Arts rouges الفنون الحمراء

Bienvenue sur mon blog

منهاج التربية التشكيلية

Classé dans : Programmes — 11 décembre, 2010 @ 11:04

 

 

المملكــــة المغربيــــــة 

 

وزارة التربيـة الوطنيـة 

والتعليـم العالــــي 

والبحــث العلمـــي 

وتكويـــن الأطـــر 

قطاع التربيـة الوطنيـة 

 

الكتابـة العامـة 

مديريـة المناهج 

 

 

البرامج والتوجيهات التربوية 

لمادة التربية التشكيلية 

بالتعليم الثانوي الإعدادي 

 

                                    

2009 

 

 

 

 

تقديـــــــــــم 

 

     لقد روعيت في بناء منهاج التربية التشكيلية في السلك الثانوي الإعدادي التوجهات والمبادئ الأساسية الواردة في الميثاق الوطني للتربية والتكوين والوثيقة الإطار الصادرة عن لجنة التوجهات والاختيارات وكذا الوثيقة المنبثقة عن لجان مراجعة المناهج التربوية للتعليم الابتدائي والثانوي بسلكيه الإعدادي والتأهيلي. 

   

    و في هذا السياق تم وضع هذا المنهاج كامتداد طبيعي لأنشطة المرحلة الابتدائية و ذلك بهدف توسيع و تطوير المعارف والتجارب التطبيقية التي اكتسبها المتعلمون في هذا السلك. وبناء عليه تعتبر مرحلة التعليم الثانوي الإعدادي محور التمفصل الأساسي بين التعليم الابتدائي والتعليم الثانوي التأهيلي التخصصي (شعبة الفنون التشكيلية). 

   

    ونظرا لما تتميز به مادة التربية التشكيلية من تقاطع وتكامل بين الجوانب الفنية التشكيلية الإبداعية والثقافية ومختلف التخصصات الحرفية والإنتاجية، فإنها تساهم كباقي المواد الدراسية في التعليم الثانوي الإعدادي في بناء كفايات المتعلم طبقا لمواصفات تخرجه في انسجام تام مع المبادئ والتوجهات التربوية المحددة لهذا السلك التعليمي والتي تتلخص غاياته الأساسية في تكوين متعلم (مواطن) قادر على الإنتاج والابتكار، فعال في إنجاز مشاريعه، إيجابي في تفكيره وسلوكه، كامل الاندماج في مجتمعه ومتشبع بهوية وقيم وطنه. إن ما يخول للتربية التشكيلية موقعا تربويا متميزا في تحقيق هده الغايات هو ما تتسم به من أنشطة عملية وفكرية مفتوحة تتنوع فيها المجالات 

 و تتعدد فيها المقاربات و الاكتشافات، الشيء الذي يمكن المتعلم من اكتساب الاستقلالية في التفكير والمبادرة، مما يجعله قادرا على تحديد وإدارة أنشطته داخل المؤسسات وخارجها، وذلك بربط علاقة جديدة بين فضاءها البيئي والمجتمعي والثقافي والاقتصادي، تسمح له بتحديد اختياراته ومشاريعه انطلاقا من رغباته وحاجياته، والقيام بتجارب حقيقية لتنمية قدراته وكفاياته. 

  

    ولضمان تنوع المجالات وتعدد التجارب عبر التفاعل الملموس للمتعلم مع واقع محيطه الحضاري والطبيعي ومع مختلف مجالات الإبداع والإنتاج، تم وضع منهاج التربية التشكيلية في شكل منهاج مفتوح يغطي مجالات الاهتمام الأساسية للمادة ويثير الاجتهادات التربوية للأستاذ، كما يتيح للمتعلمين فرص المبادرة في البحث والتجريب والابتكار بهدف التكوين الذاتي. 

   

    ومهما تنوعت المواضيع والمشاريع التربوية, وتعددت المبادرات والتجارب والأنشطة التشكيلية، فإن قاسمها المشترك وغايتها الأساسية تبقى متمركزة حول تحقيق الكفايات، النوعية منها والمستعرضة، المستهدفة من منهاج التربية التشكيلية في التعليم الثانوي الإعدادي. 

    

    ولتمكين المتعلم من تنمية قدراته وبناء كفاياته خلال مراحل التعليم الثانوي الإعدادي حدد برنامج التربية التشكيلية أربع مجالات أساسية لأنشطته هي:   

·       مجال التشخيص والتأويل (تجاوز تشخيص الواقع) 

·       مجال التعبير والابتكار  

·       مجال الصورة 

·       مجال فن التصميم (الديزاين) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الكفايات المستهدفة في نهاية سلك التعليم الثانوي الإعدادي 

 

1.    الكفايات النوعية: 

تمكن المتعلم من: 

-         تشخيص الواقع وتأويله بالوسائل و الأساليب التشكيلية، 

-         ابتكار وإنجاز أعمال تشكيلية تعبيرية مسطحة ومجسمة، 

-         قراءة تحليلية ونقدية للصورة، 

-         القدرة على تركيب وإنجاز نماذج من مختلف أنواع الصورة، 

-         ابتكار وإنجاز تصميمات مجسمة لنماذج بسيطة من المنتوجات الصناعية والأشكال المعمارية، 

-         اكتساب لغة تشكيلية ورصيد ثقافي وفني، 

-         القدرة على التعبير الذاتي والإبداع من خلال الانجازات التشكيلية. 

 

 

 

2.    الكفايات المستعرضة: 

تمكن المتعلم من: 

-         اكتساب القدرة على تحليل وتركيب الأعمال الفنية عموما، 

-         القدرة على البحث والتعلم الذاتي حسب منهجية بسيطة ومدروسة، 

-         القدرة على إنجاز مشاريع شخصية، 

-         اكتساب روح المبادرة، 

-         اكتساب منهجية في عرض الأعمال والمشاريع وشرحها وتعليل الاختيارات التي كانت من وراء إنجازها، 

-         اكتساب الحس النقدي والسلوك البناء في التعامل مع المواضيع ذات الصلة بالمجالات الثقافية والفنية، 

-         التعامل والتفاعل مع التراث الثقافي المغربي لتثبيت الانتماء الحضاري، 

-         التفتح على الثقافات الأخرى، 

-         اكتساب الحس الجمالي من خلال تذوق الإبداعات في مختلف المجالات الفنية. 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مجال التشخيص والتأويل 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مجال التشخيص والتأويل 

 

 

 

 

1.   تشخيص الواقع

 

    تم اختيار هذا الأسلوب في الممارسة التشكيلية استجابة لرغبة المتعلم الطبيعية في تشخيص الواقع عبر رسومه خلال هذه المرحلة من العمر. ويعتبر تشخيص الواقع وسيلة فعالة لاكتساب المتعلم القدرة على الملاحظة والتحليل والتركيب قصد اكتشاف العناصر والمفاهيم التشكيلية واستخلاصها من خلال تعامله مع أشياء مختلفة من البيئة. كما أن نتائج تشخيص الواقع تمكن المتعلم من الإدراك والوعي بالفروق الحقيقية بين النماذج الواقعية الملموسة ترجماتها التشكيلية كيفما كان أسلوبها. 

 

 

2.    تأويل (تجاوز) الواقع: 

  

يقصد بالتأويل كل عملية تشكيلية ينطلق فيها الرسام (الفنان) من الواقع ليغيره قصد إبداع شيء جديد. والتأويل في البرنامج هو عملية يقوم بها المتعلم لتجاوز وتغيير عمل أنجزه في مرحلة سابقة كان الهدف منه تشخيص الواقع، أي محاولة رسمه كما يراه ويلاحظه. وتهدف ممارسة التأويل التشكيلي للرسوم التشخيصية الناتجة عن الأنشطة السابقة إلى تخليص المتعلم من الاعتقاد أن القدرة على تشخيص الواقع « هي المعيار الوحيد للتميز والإبداع » وإلى جعله يدرك أن القيمة التشكيلية تتجلى أيضا في الطابع التعبيري والإبداعي الذي تتيحه مختلف التأويلات التشكيلية للواقع كما تشهد بها إبداعات الرسامين. إضافة إلى هذا تمكن ممارسة المتعلم من تحرير طاقاته الإبداعية بعيدا عن قيود الرسم الواقعي الحرفي، ومن إثراء لغته التشكيلية وتوسيع تقنياته وأساليبه التعبيرية، متجاوزا في ذلك التقنيات والأساليب المألوفة والتقليدية. 

 

 

 

 

 

 

المضامين الأساسية المقترحة في مجال التشخيص والتأويل 

 

 

الخط- الشكل- اللون والمضامين المتعلقة به: تدرج اللون، التدرج الضوئي للون، تضاد الألوان، انسجام الألوان، تسطيح اللون … 

البنية- المادة- الحياكة 

مفهوم الترجمة- مفهوم التأويل- مفهوم التشخيص 

مفهوم التغيير- مفهوم التنقيل- الحجم الناتئ- العمق 

المنظور- الضوء والظل 

التركيب- مبادئ بناء الرسم- الفارغ والمليء- الرسيمة 

 

 

 

 

ملحوظة

          يتعرض الأستاذ مع المتعلمين كلما تطلب الدرس ذلك إلى المضامين المتفرعة عن المضامين الأساسية المقترحة والتي لم تدرج ضمن 

          اللائحة. 

          وفيما يلي أمثلة للمضامين المتفرعة عن مضمون تشكيلي أساسي: 

          اللون: تدرج إشراق اللون، قيمة الضوء في اللون، تضاد الألوان، تناغم أو انسجام الألوان، اللون الفاتح و اللون الغامق، اللون المتدرج، 

          اللون المسطح… 

          التركيب: الثابت، الدينامكي، المتحرك، المتماثل، المتوازن… 

          الشكل: الهندسي، العضوي، الفارغ، المليء، المسطح، المجسم. 

 

 

 

توزيع المجالات والكفايات على المستويات الدراسية 

 

 

مجال التشخيص والتأويل 

 

 

الكفاية: التمكن من ترجمة الواقع وتأويله 

 

المستوى 

السنة الأولى 

السنة الثانية 

السنة الثالثة 

 

 

 

 

 

القدرات 

التمكن من: 

·       اكتساب مقاربة لتحليل نماذج وعناصر من الواقع، 

·       اكتشاف العناصر التشكيلية عبر الملاحظة والتطبيق. 

·       التعرف على بعض أساليب التشخيص التشكيلي للواقع وأساليب تأويله من خلال أعمال مرجعية للرسامين المرموقين. 

التمكن من: 

·       التعرف على بعض أساليب التشكيل لترجمة الفضاء وعلى طرق تشكيلية أخرى لتجاوزه. 

·       توظيف بعض الأساليب التشكيلية (المبادئ و الطرق) في ترجمة الفضاء قصد تجاوزه. 

·       التعرف على مفهوم الفضاء التشكيلي (ترجمة وتأويلا) من خلال أعمال تشكيلية لفنانين مرموقين ينتمون إلى مدارس مختلفة. 

التمكن من: 

·       الترجمة التشكيلية المجسمة 

     و المسطحة للواقع. 

·       التحكم في التسجيل المجسم باستغلال ومعالجة مواد وخامات مختلفة. 

·       التعرف على نماذج من النحت الواقعي و التجريدي وغيرهما عبر أعمال فنية مرجعية تبرز خصوصيات التشكيل الجسمي. 

·         

 

 

 

المهارات 

·       إنجاز ترجمة تشكيلية لعناصر طبيعية قليلة السمك ثم إبداع عمل تشكيلي جديد باستغلال وتأويل نتائج هذه الترجمة باعتماد الأسلوب المسطح أو الناتئ أو المقعر. 

·       ترجمة (تشخيص) الفضاء و العناصر المكونة له (بثلاثة أبعاد) على سند مسطح (ببعدين) 

·       إبداع عمل تشكيلي جديد (مسطح) بتأويل نتائج هذه الترجمة. 

·       إنجاز ترجمة مجسمة انطلاقا من نماذج حقيقة وأخرى مصورة. 

 

 

تدبير المقاربات الديداكتيكية للمجزوءة 

 

 

يترك للأستاذ أمر اختيار وترتيب المجزوءات خلال الدورتين بطريقة منطقية و موضوعية، مع مراعاة التنسيق بين المدرسين العاملين بالنسبة للسنة الثالثة إعدادي، ضمانا لوضع موضوع موحد للامتحانات الخاصة بالدورة الأولى في نفس المؤسسة. 

 

 

_  مقاربة تنفيذ مجزوءة مجال التشخيص والتاويل: 

  

      بالنسبة لمجال التشخيص والتأويل يتم تخصيص الحصة الأولى (2 س) من المجزوءة للأنشطة المتعلقة بالتشخيص. أما الحصة الثانية (2 س) فتخصص لتأويل نتائج التشخيص السابق. 

      ويتم اعتماد إحدى المقاربتين التاليتين أو هما معا لإنجاز مجزوءة هذا المجال، وذلك حسب الإمكانيات و ظروف العمل المتوفرة في القسم ولدى المتعلمين. 

 

1.    تهدف المقاربة الأولى إلى استغلال المدة الزمنية الفاصلة بين حصتي المجزوءة، وذلك قصد تمكين المتعلم من ممارسة بعض البحوث والتجارب التطبيقية، وفي هذه الحالة تخصص آخر الحصة الثانية لطرح الإشكالية أو الاقتراح الخاص بأنشطة التأويل. 

 

2.     بالنسبة للمقاربة الثانية تطرح الإشكالية أو الاقتراح في بداية كل من أنشطة التشخيص في الحصة الأولى وأنشطة التأويل في الثالثة، وينبغي أن تختلف الإشكالية أو الاقتراح من التشخيص إلى التأويل. 

 

 

 

 

 

 

 

 

_ المقاربة في تنفيذ مجزوءة مجال التشخيص و التأويل (التجاوز). 

 

 

 

الحصة الأولى والثانية (4 ساعات) 

 

 

الحصة الثالثة والرابعة (4 ساعات) 

 

تخصص الحصتين الأولى والثانية لأنشطة تشخيص الواقع. 

 

 

تخصص الحصتين الثالثة والرابعة لتحويل (تجاوز) العمل المنجز خلال الحصتين الأولى والثانية. 

 

 

 

 

ملاحظة: 

1.    يتم طرح الإشكالية أو الاقتراح الخاص بأنشطة التأويل في آخر الحصة الثانية، كما يمكن طرحهما في بداية الحصة الثالثة إذا تطلب الموضوع ذلك. 

2.    يترك تسلسل المجالات داخل كل دورة لاختيار الأستاذ ليكيفه مع الإمكانيات المادية والتربوية المتاحة في المؤسسة ولدى المتعلمين. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مجزوءة مجال التشخيص و التأويل 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مجزوءة مجال التشخيص والتأويل 

السنة الأولى من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

·       الكفاية: التمكن من ترجمة الواقع وتأويله. 

 

                      القدرات                                                           المهارات                                 

 

 

 

·       إنجاز ترجمة تشكيلية لعناصر طبيعية قليلة السمك. 

·       إبداع عمل تشكيلي جديد باستغلال وتأويل نتائج هذه الترجمة باعتماد أسلوب التعبير المسطح أو الناتئ أو المقعر. 

 

القدرة على: 

·       اكتساب مقاربة لتحليل النماذج والعناصر في الواقع. 

·       اكتشاف العناصر التشكيلية عبر الملاحظة والتطبيق. 

·       التعرف على بعض  أساليب تشخيص الواقع في أعمال الفنانين، وعلى بعض أساليب التأويل التشكيلي لهذا الواقع في أعمالهم الخرى.  

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                          الخط 

                                                                                                                                 الشكل 

                                                                                                                                 اللون 

                                                                                                                                 المادة 


                                                                                                                                 الحياكة 


                                                                                                                                 البنية 

                                                                                                                                 الناتئ و المحفور 

                                                                                                                                 مفهوم الترجمة ومفهوم التأويل… 

 

 

 

 

 

 


            عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                                      وسائل الإنجاز الممكنة 

-         أعمال فنية تبرز أسلوب تشخيص نماذج وعناصر طبيعية:        

مشاهد طبيعية، طبيعة ميتة، رسوم ورسيمات…                       قلم الرصاص، أقلام ملونة، أصباغ، 

-         أعمال فنانين استعملوا أسلوب التأويل التشكيلي في تناولهم           قصاصات الورق الملون، ورق مقوى، 

لعناصر و مشاهد طبيعية وغيرها.                                  طين، جبس، أسندة مختلفة… 

 

مجزوءة مجال التشخيص والتأويل 

السنة الثانية من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

·       الكفاية: التمكن من ترجمة الواقع وتأويله. 

 

                      القدرات                                                           المهارات                                 

 

 

-         ترجمة الفضاء وعناصره (ثلاثة أبعاد) على سند مسطح (بعدين). 

 

     -  إبداع عمل تشكيلي جديد     

        (مسطح) بتأويل نتائج الترجمة 

        السابقة.  

 

القدرة على: 

-  التعرف على بعض أساليب ترجمة     الفضاء وعلى طرق تشكيله لتجاوزه. 

-  توظيف بعض المبادئ و الطرق التشكيلية في ترجمة الفضاء قصد تجاوزه. 

-  التعرف على مفهوم الفضاء التشكيلي (ترجمة وتأويلا) من خلال أمثلة من أعمال فنانين ومن مدارس تشكيلية  مختلفة.  

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                            الخط 

                                                                                                                                  الشكل 

                                                                                                                                  اللون 

                                                                                                                                  الضوء و الظل 


                                                                                                                                  الفضاء 


                                                                                                                                  المنظور (مع بعض مبادئه) 

                                                                                                                                  مفهوم تشخيص الحجم على 

                                                                                                                             سند مسطح 

                                                                                                                                   مفهوم البعدين والبعد الثالث 

                                                                                                                                مفهوم تجاوز مفهوم التشخيص 

                                                                                                                                مفهوم الفضاء التشكيلي … 

 

 


          عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                               وسائل الإنجاز الممكنة 

-         نماذج من الفن التشكيلي المغربي المعاصر                  أقلام، أقلام ملونة، 

(أسلوب التشخيص و أسلوب التأويل).                       صباغة مائية، قصاصات الورق الملون 

    -   نماذج من الفن التشكيلي العالمي  المعاصر                 قصاصات الورق الأسود والرمادي                           

وفن الحضارات المعروفة.                                  ورق ملون شفاف، 

    -  المنمنمات العربية الإسلامية…                             بقايا وقطع مسطحة لمواد مختلفة، أسندة مختلفة. 

 

مجزوءة مجال التشخيص والتأويل 

السنة الثالثة من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

·       الكفاية: التمكن من ترجمة الواقع وتأويله. 

 

                      القدرات                                                           المهارات                                 

 

 

 

-         إنجاز ترجمة مجسمة انطلاقا من نماذج  حقيقة وأخرى مصورة. 

-         إبداع عمل تشكيلي مجسم جديد بتجاوز نموذج العمل السابق (تحويل، تغيير، تنقيل…)  

 

القدرة على: 

-         التعرف على أهم أساليب الترجمة المجسمة للواقع. 

-         التعرف على نماذج من النحت الواقعي و التجريدي عبر أعمال فنية تبرز خصوصيات أساليب التشكيل المجسم. 

-         التحكم في التشكيل المجسم باستعمال مواد و خامات مختلفة.      

 

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                      

                                                                                                                                                          الشكل 

                                                                                                                                 الحجم 

                                                                                                                                 المادة 


                                                                                                                                 الحياكة 


                                                                                                                                 الفارغ والمليء 

                                                                                                                                 الفضاء 

                                                                                                                                 البنية 

                                                                                                                    التركيب 

                                                                                                                    الضوء و الظل 

                                                                                                                    السلم ونسب القياس 

 

 


            عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة:                             وسائل الإنجاز الممكنة: 

-  نماذج من النحت التشخيصي للحضارات القديمة             الورق المقوى، علب من الورق المقوى، 

            الأشورية، الفرعونية، اليونانية، الرومانية…                الطين، الجبس، قطع من الصابون الصلب، 

       -  نماذج من النحت التشخيصي في مجال الفنون التشكيلية      أسلاك، خيوط، بقايا لمواد مختلفة وعناصر طبيعية، 

            الحديثة والمعاصرة…                                     أسندة مختلفة.. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مجال التعبير والابتكار 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مجال التعبير والابتكار 

 

يشمل هذا المجال مجموعة أنشطة تمكن المتعلم من ممارسات حقيقية للابتكار والإبداع في مجال التشكيل وتسمح له أيضا بالتعبير عن ميولاته وإحساساته وأفكاره بأسلوب شخصي متميز. وتعتبر هذه الأنشطة الوسيلة المثلى لإبراز الفروقات بين المتعلمين، سواء على مستوى المقاربات أو على مستوى تنوع الإنجازات

 

 

 

المضامين الأساسية المقترحة في مجال التعبير و الابتكار 

 

 

التخطيط، اللون، المادة 

الحياكة 

مفهوم الترجمة، مفهوم التأويل، مفهوم التحويل، مفهوم التشخيص، مفهوم التغيير، مفهوم التنقيل، مفهوم التعبيرية 

الفضاء، العمق، الحجم 

التركيب 

الفارغ والمليء في الشكل والحجم 

التناسق، التناغم، التضاد 

الزخرفة ومبادئها، التزيين، التزويق 

العنصر الزخرفي، التبسيط، الاختزال، النمنمة 

 

 

ملحوظة: 

  يتعرض الأستاذ مع المتعلمين كلما تطلب الدرس ذلك، إلى المضامين المتفرعة عن المضامين الأساسية المقترحة والتي لم تدرج ضمن هذه اللائحة 

  وفيما يلي أمثلة للمضامين المتفرعة عن مضمون تشكيلي أساسي:   

  اللون: تدرج إشراق اللون، قيمة الضوء في اللون، تضاد الألوان، تناغم أو انسجام الألوان، اللون الفاتح، اللون الغامق، اللون المتدرج، اللون 

         اللون المسطح          

 التركيب: الثابت، الدينامكي، المتحرك، المتماثل، المتوازن… 

  الشكل: الهندسي، العضوي، الفارغ، المليء، المسطح، المجسم.. 

 

توزيع المجالات والكفايات على المستويات الدراسية 

 

 

مجال التعبير و الابتكار (1) 

 

 

الكفاية: ابتكار وإنجاز أعمال تشكيلية تعبيرية مسطحة ومجسمة 

 

المستوى 

السنة الأولى 

السنة الثانية 

السنة الثالثة 

 

 

المهارات 

 

-  إنجاز عمل تشكيلي زخرفي 

    بتوظيف عناصر من المحيط 

    الطبيعي وغيرها و تطبيق 

    أسلوب التبسيط والنمنمة. 

 

 

-         التعبير بأسلوب تشكيلي مسطح عن     

مواضيع ذات حمولات رمزية وثقافية وطنية متميزة. 

 

- إنجاز عمل تعبيري عبر محاكاة 

   واستغلال بعض الأساليب 

   التشكيلية المميزة لأهم المدارس 

   الفنية والفنانين.     

توزيع المجالات والكفايات على المستويات الدراسية 

 

 

مجال التعبير و الابتكار (2) 

 

 

الكفاية: ابتكار وانجاز أعمال تشكيلية تعبيرية مسطحة ومجسمة 

 

المستوى 

السنة الأولى 

السنة الثانية 

السنة الثالثة 

 

 

 

 

 

القدرات 

التمكن من: 

 

-         التعرف على مفهوم التأويل الزخرفي وبعض مبادئه  

و أساليبه التشكيلية. 

-         التحكم عبر التطبيق، في التأويل الزخرفي بأساليب تشكيلية مختلفة. 

-         التعرف على نماذج فنية من الزخرفة الجهوية والوطنية وأخرى من حضارات يظهر فيها أسلوب التبسيط و النمنمة 

 

التمكن من: 

 

-         التعرف على بعض أنواع الخط العربي وأساليب تشكيلية. 

-         التحكم عبر نقلات تشكيلية، في رسم وتشكيل الخط العربي بأساليب شخصية ومتميزة. 

-         التعرف على نماذج من الخط العربي من خلال إبداعات عربية وإسلامية أصيلة وعبر تجارب تشكيلية حديثة ومعاصرة. 

 

  

التمكن من: 

 

-         التعرف على بعض العناصر والأساليب الزخرفية المغربية في مجالات المعمار والصناعة التقليدية. 

-         التحكم في تحويل أو تنقيل تشكيلات لأسلوب زخرفي معين إلى تشكيلات ذات أسلوب زخرفي جديد يتسم بطابع الابتكار. 

-         التعرف على نماذج فنية متميزة من منتجات الصناعة التقليدية تتسم بطابع التجديد والتطوير. 

 

 

 

 

المهارات 

 

-  إنجاز عمل زخرفي بتوظيف عناصر من المحيط الطبيعي وغيرها باستعمال أسلوب التبسيط و النمنمة. 

 

 

-         إبتكار عمل زخرفي متميز، مسطح أوناتئ أو محفور، بتوظيف الخط العربي مع عناصر طبيعية من المحيط. 

 

- إبتكار عمل زخرفي عبر معالجة تشكيلية جديدة للعناصر الزخرفية في مجال الصناعة التقليدية.      

 

 

تدبير المقاربات الديداكتيكية للمجزوءة 

 

مقاربة تنفيذ مجزوءة مجال التعبير والابتكار 

 

لتنفيد مجزوءة هذا المجال يمكن تطبيق إحدى المقاربتين التاليتين: 

 

1.    في المقاربة الأولى، يتم اعتماد مجزوءة من أربعة حصص متكاملة (8 ساعات)، وفي هذه الحالة تخصص الحصتين الأولى والثانية لمعالجة موضوع واحد يطرح في بداية الحصة الأولى، وتخصص الحصتين الثالثة والرابعة لمعالجة موضوع مختلف يتم طرحه في بداية الحصة الثالثة. 

2.    في المقاربة الثانية، يمكن استغلال كل حصة من الحصتين على حدة، وذلك بطرح إشكالية أو اقتراح في الحصة الأولى وطرح إشكالية أو اقتراح مغاير في الحصة الثانية، على أساس أن ينتمي الإنجازان في الحصتين لنفس المجال. 

 

ملحوظة: أنظر الرسوم البيانية الخاصة بتدبير المقاربات الديداكتيكية للمجزوءات. 

 

المقاربة في تنفيذ مجزوءة مجال التعبير والابتكار 

 

1.    المقاربة في حالة تحديد نفس الموضوع بالنسبة للحصتين: 

النشاط الأول: 

 

 

الحصة الأولى (2ساعتين) 

 

الحصة الثانية (2 ساعتين) 

 

 

Ø    طرح الإشكالية أو الاقتراح في بداية الحصة 

Ø    ممارسة الأنشطة التشكيلية في حل الإشكالية أو الاقتراح المطروح  في المجال 

 

Ø    إتمام إنجاز الحصة السابقة (في نفس مجال الحصة الأولى: التعبير والابتكار) 

 

 

 

النشاط الثاني: 

 

الحصة الثالثة (2ساعتين) 

 

الحصة الرابعة (2 ساعتين) 

 

 

Ø    طرح الإشكالية أو الاقتراح في بداية الحصة 

Ø    ممارسة الأنشطة التشكيلية في حل الإشكالية أو الاقتراح المطروح  في المجال 

 

Ø    إتمام إنجاز الحصة السابقة (في نفس مجال الحصة الأولى: التعبير والابتكار) 

 

-         يترك تسلسل المجالات داخل كل دورة لاختيار الأستاذ حتى يكيفه مع الإمكانيات المادية والتربوية المتاحة في المؤسسة وإمكانيات التلميذ. 

 

2.    المقاربةعند تحديد أنشطة مختلفة في الحصص الأربعة (نشاط خاص بكل حصة): 

الحصة الثالثة (2س) 

                                                                                                                                    

الحصة الأولى (2س) 

الحصةالثانية (2س) 

 

 

الحصةالرابعة (2س) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-    ينبغي استغلال كل حصة من حصص المجزوءة على حدة وذلك بطرح إشكالية أو اقتراح في الحصة الأولى، وطرح إشكالية أو اقتراح مغايرين في الحصص الموالية. 

2-    في هذه المقاربة ينبغي أن تتمحور أنشطة الحصص حول نفس الموضوع ونفس المجال. 

-         يترك تسلسل المجالات داخل كل دورة لاختيار الأستاذ حتى يكيفه مع الإمكانيات المادية والتربوية المتاحة في المؤسسة وإمكانيات المتعلمين. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مجزوءة مجـال التعبيـر والابتكـار 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مجزوءة مجال التعبير والابتكار (1) 

السنة الأولى من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

الكفاية: ابتكار وإنجاز أعمال تشكيلية تعبيرية مسطحة ومجسمة. 

 

                           القدرات                                                    المهارات                                 

 

 

 

-         إنجاز عمل تشكيلي نصف بارز للتعبير عن موضوع من المواضيع المميزة للجهة التي ينتمي إليها المتعلم. 

 

القدرة على: 

-         إدراك الخصائص العضوية والتشكيلية لمواد وخامات مختلفة. 

-         اكتساب طرق لمعالجة استثمار مواد وخامات وبقايا يوفرها المحيط المحلي في التطبيق. 

-         التعرف على نماذج من الأعمال التشكيلية استغل المبدعون في إنجازها مواد وخامات  وبقايا من محيطهم 

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                           المادة وخصائصها:رطبة، صلبة، 

                                                                                                                                 لينة… 

                                                                                                                                 الحياكة وخصائصها: ملساء، 

                                                                                                                                 خشنة، محببة، ليفية… 


                                                                                                                                 الشكل والحجم 


                                                                                                                                 الضوء والظل 

                                                                                                                                 اللون 

                                                                                                                                 التركيب 

                                                                                                                                                     مفهوم التشكيل النصف البارز 

 

 

 

 

 


          عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                                 وسائل الإنجاز الممكنة 

    - الفنون الشعبية المغربية                                 طين، ورق مقوى، إسفنج، قطع الصابون الصلب،           

-  فنون إفريقيا السوداء                                   أحجار، رمل، جبس، عناصر طبيعية من المحيط،   

    - مجال الفن التشكيلي المعاصر…                        بقايا من المحيط، أسندة مختلفة…                                      

 

مجزوءة مجال التعبير والابتكار (2) 

السنة الأولى من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

الكفاية: ابتكار وإنجاز أعمال تشكيلية تعبيرية مسطحة ومجسمة

 

                          القدرات                                                       المهارات                                 

 

 

 

-         إنجاز عمل تشكيلي زخرفي    باستغلال وتوظيف عناصر من المحيط الطبيعي أو غيره باستعمال أسلوب التبسيط والنمنمة. 

 

القدرة على: 

-         التعرف على مفهوم التأويل الزخرفي  وبعض  مبادئه وأساليبه التشكيلية. 

-         ضبط المقاربة التطبيقية في التأويل الزخرفي بأساليب تشكيلية مختلفة. 

-         التعرف على نماذج فنية من الزخرفة من إنجازات جهوية ووطنية وأمثلة من حضارات أخرى تبرز أسلوب التبسيط والنمنمة  

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                           الخط 

                                                                                                                                 الشكل 

                                                                                                                                 اللون 

                                                                                                                                 التركيب 


                                                                                                                                 تناسق (الأشكال، الألوان) 


                                                                                                                                 المبادئ الزخرفية 

                                                                                                                                 مفهوم التبسيط، الإختزال 

                                                                                                                                 مفهوم النمنمة 

                                                                                                                                                     مفهوم التأويل الزخرفي 

 

 

 

 

 


          عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                                 وسائل الإنجاز الممكنة 

    - الفنون الشعبية والفنون التقليدية المغربية                             أقلام، أقلام ملونة، صباغة مائية،         

-  نماذج من الفن العربي الاسلامي                              قصاصات الورق الملون،          

    - نمادج من الفن الفرعوني، من فن هنود أمريكا الجنوبية،       ورق ملون شفاف 

      من الفن الإفريقي ومن فن الجزر الأوسيانية…                 أسندة مختلفة… 

 

مجزوءة مجال التعبير والابتكار (1) 

السنة الثانية من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

الكفاية: ابتكار وإنجاز أعمال تشكيلية تعبيرية مسطحة ومجسمة

 

                         القدرات                                                       المهارات                                 

 

 

 

-         التعبير بأسلوب تشكيلي مسطح، عن موضوع من مواضيع ذات حمولات رمزية وثقافية وطنية متميزة. 

 

القدرة على: 

-         التعرف على بعض خصائص اللون. 

-         التحكم في بعض أساليب وتقنيات التلوين. 

-         التعرف عبر التحليل والمقارن على العناصر الرمزية والثقافية في أعمال تشكيلية تنتمي إلى حضارات ومدارس مختلفة. 

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                           اللون 

                                                                                                                                 اللون الفاتح واللون الداكن 

                                                                                                                                 تدرج اللون 

                                                                                                                                 تضاد الألوان 


                                                                                                                                 اللون المستبقى 

                                                                                                                                 اللون المحاط 

                                                                                                                                 اللون والمادة 

                                                                                                                                 تناسق الألوان 

                                                                                                                                                     تعبيرية اللون 

                                                                                                                                                     رمزية اللون 

                                                                                                                                                     التركيب… 

 

          عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                                 وسائل الإنجاز الممكنة 

  - نماذج من الفنون الشعبية والفنون التقليدية المغربية                     الصباغة المائية، أقلام ملونة، مداد ملون،      

  -  نماذج من الفنون التشكيلية المغربية المعاصرة                   مساحيق ملونة، رمل ، نشارة، جبس، لصاق،                   

  - نماذج من الفنون التشكيلية الأخرى: العصر الوسيط،             ورق الجرائد، ورق مقوى، عناصر طبيعية يابسة 


  عصر النهضة، حضارة هنود أمريكا الجنوبية، الفنون الإفريقية…  (للحصول على نتوءات بسيطة في العمل التشكيلي الملون)، أسندة مختلفة… 

 

 

مجزوءة مجال التعبير والابتكار (2) 

السنة الثانية من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

الكفاية: ابتكار وإنجاز أعمال تشكيلية تعبيرية مسطحة ومجسمة. 

 

                            القدرات                                                     المهارات                                 

 

 

 

-         إبتكار عمل زخرفي متميز (مسطح أو ناتئ أو محفور) بتوظيف الخط العربي  مع عناصر طبيعية من المحيط. 

 

القدرة على: 

-         التعرف على بعض أنواع الخط العربي وأساليب تشكيليه. 

-         ضبط المقاربات التطبيقية عبر نقلات  تشكيلية في رسم وتشكيل الخط العربي بأساليب متميزة. 

-         التعرف على نماذج من الإبداعات  في الخط العربي الأصيل وعلى أمثلة لاستثماره في التجارب التشكيلية الحديثة. 

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                          أنواع الخط العربي 

                                                                                                                                 الخط 

                                                                                                                                 الشكل 

                                                                                                                                 اللون 


                                                                                                                             المادة 

                                                                                                                                 التركيب 

                                                                                                                                 مفهوم التحويل التشكيلي 

                                                                                                                                 مفهوم التنقيل التشكيلي 

                                                                                                                                                     التبسيط والنمنمة 

                                                                                                                                                     الناتئ والمحفور 

                                                                                                                                                     فن الزخرفة… 

 

 

 


          عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                                 وسائل الإنجاز الممكنة 

    - نماذج من الإبداعات الأصيلة في الخط العربي                  أقلام، أقلام ملونة، أصباغ مائية، مداد ملون،             

-  نماذج من الفن التشكيلي المغربي والعربي المعاصر       قصاصات الورق الملون، ورق ملون شفاف،                                      


    - نماذج من التشكيلات الحديثة في الخط العربي             ورق مقوى، طين، جبس، خيوط، أسلاك، 

      (مطبوعات، علامات، مسبوكات، إشهار…)               أسندة مختلفة… 

مجزوءة مجال التعبير والابتكار (1) 

السنة الثالثة من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

الكفاية: ابتكار وإنجاز أعمال تشكيلية تعبيرية مسطحة ومجسمة. 

 

                           القدرات                                             المهارات 

 

 

القدرة على: 

-         إدراك دور الأسلوب المتميز في إضفاء القوة التعبيرية على العمل التشكيلي. 

-         محاكاة أساليب تشكيلية متميزة لاكتساب أسلوب شخصي. 

-         التعرف عبر المقارنة والتحليل على بعض الأساليب التشكيلية التي تتميز بها اتجاهات فنية حديثة ومعاصرة. 

-         التعرف على أساليب التعبير التشكيلي عند أهم الحضارات المعروفة.    

 

 

-         إنجاز عمل تعبيري عبر محاكاة أسلوب من الأساليب التشكيلية المميزة لإحدى أهم المدارس الفنية. 

-         إنجاز عمل تعبيري بأسلوب شخصي متميز.  

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                          الخط، التخطيط 

                                                                                                                                 الشكل 

                                                                                                                                 اللون 

                                                                                                                                 المادة 


                                                                                                                                 اللون المسطح، الألوان المتداخلة 


                                                                                                                                 اللون المتدرج 

                                                                                                                                 انسجام الألوان، تضاد الألوان 

                                                                                                                                 تعبيرية اللون 

                                                                                                                                                     تعبيرية الخط، تعبيرية الشكل 

                                                                                                                                                     التركيب 

                                                                                                                                                     مفهوم الأسلوب التشكيلي 

                                                                                                                                                     مفهوم اللغة التشكيلية… 

 

          عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                                 وسائل الإنجاز الممكنة 

    - أعمال فنانين ينتمون إلى مدارس فنية مثل: الواقعية،            أقلام، أقلام ملونة، أصباغ، مداد ملون   

       الانطباعية، التعبيرية، التكعيبية، البنيوية، الوحشية…               ورق الجرائد، قطع القماش، خيوط،      

-  نماذج فنية من الحضارات الصينية واليابانية والفرعونية…    أسندة مختلفة، لصاق، رمل، نشارة…                                 

    - نماذج من المنمنمات العربية الإسلامية.      

                                                            

مجزوءة مجال التعبير والابتكار (2) 

السنة الثالثة من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

الكفاية: ابتكار وإنجاز أعمال تشكيلية تعبيرية مسطحة ومجسمة. 

 

                      القدرات                                                           المهارات                                 

 

 

·       ابتكار عمل زخرفي (ناتئ، نصف بارز، أو مجسم) عبر تجديد المعالجة التشكيلية للعناصر الزخرفية في مجال الصناعة التقليدية. 

 

القدرة على 

-   التعرف على بعض العناصر والأساليب الزخرفية المغربية في مجال المعمار والصناعات التقليدية. 

-   تحويل أو تنقيل تشكيلات أسلوب  زخرفي معين إلى تشكيلات أسلوب زخرفي أخر جديد. 

-   التعرف على نماذج فنية من منتوجات الصناعة التقليدية تتسم بطابع التجديد والتطوير  

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                          الخط 

                                                                                                                                 الشكل 

                                                                                                                                 اللون 

                                                                                                                                 المادة 


                                                                                                                                 الحجم 


                                                                                                                                 التركيب 

                                                                                                                                 العناصر الزخرفية 

                                                                                                                                 المبادئ الزخرفية 

                                                                                                                                                     مفهوم « القاطعو المقطوع » 

                                                                                                                                                     مفهوم « التوريق » 

                                                                                                                                                     الناتئ والبارز ونصف البارز 

                                                                                                                                                     الفضاء… 

 

 

          عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                                 وسائل الإنجاز الممكنة 

    - وثائق مصورة تمثل نماذج متميزة من منتوجات                   أقلام، ورق مقوى، علب من الورق المقوى، 

       الصناعة التقليدية.                                                  أنابيب من الورق المقوى، طين جبس،         

-  دلائل مصورة لمعارض الصناعة التقليدية.                  بقايا خشب، رمل، أحجار، محار…                    

    - مجلات مغربية متخصصة في الأثاث وتزيين الفضاءات          قطع من الزليج، قطع من البلاستيك الشفاف 

      الداخلية…                                                            ورق ملون، بقايا مواد وعناصر محلية، أسندة مختلفة… 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مجال الصورة 

                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

مجال الصورة 

 

تعتبر الصورة من الوسائل الأكثر تأهيلا لتربية المتعلم على التفاعل و التواصل المرئي في المجتمعات الحديثة التي أصبحت فيها (الصورة) أحد المصادر الأساسية في الإخبار والتواصل ونقل المعلومات والتأثير في الرأي و السلوك. ونظرا لانتشارها الواسع وتدفقها بقوة وبكم هائل على المجتمعات فإن واقع الحال يدعو إلى إعداد المتعلم للتعامل معها بحس متنور ومتفتح، وذلك بتمكينه من المقاربات التحليلية التي تسمح له بقراءتها واكتشاف رموزها ومختلف مدلولاتها الصريحة منها والضمنية. 

 

 

 

المضامين الأساسية المقترحة في مجال الصورة 

 

 

الصورة: 

أنواع الصورة (ثابتة، متحركة، مرسومة بالخط أو الصباغة، مجسمة، مركبة، شمسية، رقمية، افتراضية) 

أصناف الصورة: فنية، إخبارية، إشهارية، ثقافية، إعلانية، ترقينية، توثيقية، توعوية، كاريكاتورية، علمية، شريط مرسوم. 

عناصر الصورة الأيقونية: أشكال، ألوان، تركيب، فضاء، ضوء، ظل. 

مدلول الصورة: ظاهري، ضمني. 

المسبوكة- العلامة- التشوير 

الشريط المرسوم- شفرات وعناصر الشريط المرسوم. 

علاقة الصورة بالنص 

  

 

ملحوظة: 

  يتعرض الأستاذ مع المتعلمين كلما تطلب الدرس ذلك، إلى المضامين المتفرعة عن المضامين الأساسية المقترحة والتي لم تدرج ضمن هذه اللائحة 

  وفيما يلي أمثلة للمضامين المتفرعة عن مضمون تشكيلي أساسي:   

  اللون: تدرج إشراق اللون، قيمة الضوء في اللون، تضاد الألوان، تناغم أو انسجام الألوان، اللون الفاتح، اللون الغامق، اللون المتدرج، اللون 

         اللون المسطح          

 التركيب: الثابت، الدينامكي، المتحرك، المتماثل، المتوازن… 

  الشكل: الهندسي، العضوي، الفارغ، المليء، المسطح، المجسم.. 

 

توزيع المجالات والكفايات على المستويات الدراسية 

 

 

مجال الصورة (1) 

 

 

الكفاية: التمكن من القراءة التحليلية و النقدية للصورة والقدرة على تركيب وإنجاز نماذج منها 

 

المستوى 

السنة الأولى 

السنة الثانية 

السنة الثالثة 

 

 

 

 

 

القدرات 

التمكن من: 

 

-         تحليل مضمون صورة التواصل قصد استخلاص عناصرها الأيقونية الأساسية. 

-         تدبير ومعالجة عناصر الصورة للتعبير عن المدلول. 

-         التعرف على أنواع من الصورة المركبة في مجالات الفنون التشكيلية الحديثة والمعاصرة والإشهار. 

 

التمكن من: 

 

-         التمييز بين أنواع الصورة. 

-         تحليل وقراءة مدلول بعض أنواع الصورة. 

-         التحكم في تركيب عناصر الصورة في علاقتها بالمدلول. 

-         إنجاز صور بهدف تغيير مدلولها الأصلي إلى مدلول آخر. 

 

  

التمكن من: 

 

-         التعرف على المرجعية الرمزية 

    أو الثقافية لمضمون الصورة. 

-         التعرف عبر التحليل والمقارنة على 

نماذج من صورة التواصل تتضمن رموزا لثقافات معينة.       

 

 

 

المهارات 

 

-         تفكيك الصورة وإعادة تركيب     

العناصر المكونة لها بكيفية مختلفة للتعبير عن مدلول جديد. 

 

 

  إنجاز صورة للتعبير عن مدلول معين: 

-  بتوظيف نفس العناصر للتعبير عن 

    مدلولات مختلفة. 

-  بتوظيف عناصر مختلفة للتعبير عن 

   مدلول واحد. 

 

-         إنجاز صورة ذات مضمون رمزي 

أو ثقافي ارتكازا على مرجعية وطنية. 

 

 

توزيع المجالات والكفايات على المستويات الدراسية 

 

 

مجال الصورة (2) 

 

 

الكفاية: التمكن من القراءة التحليلية و النقدية للصورة والقدرة على تركيب وإنجاز نماذج منها 

 

المستوى 

السنة الأولى 

السنة الثانية 

السنة الثالثة 

 

 

 

 

 

القدرات 

التمكن من: 

 

-         اكتشاف نماذج من الرسم الكاريكاتوري والتعرف على بعض وظائفه في مجال التواصل والتعبير. 

-         التحكم في الرسم بأسلوب الرسم الكاريكاتوري. 

-         التعرف على نماذج من فن الكاريكاتور الوطني وغيره. 

التمكن من: 

 

-         التعرف على خصائص الخيال العلمي و بعض مجالاته من خلال الصورة. 

-         معالجة عناصر الصورة لإضفاء طابع الخيال العلمي عليها. 

-         التعرف على نماذج من الصورة المعبرة عن المجسمات المبتكرة في مجال الخيال العلمي. 

 

  

التمكن من: 

 

-         التعرف على عناصر الشريط المرسوم. 

-         التعرف على الشفرات الكرافيكية الخاصة بقراءة الشريط المرسوم. 

-         التحكم في توظيف عناصر الشريط المرسوم في تطبيقات مختلفة. 

-         التعرف عبر نماذج معبرة على بعض الأساليب المتميزة لرسم الشريط المرسوم. 

 

  

 

المهارات 

 

التعبير باعتماد أسلوب الرسم الكاريكاتوري. 

 

 

  ابتكار صورة أو مجسم باعتماد الخيال العلمي. 

 

تصميم وإنجاز شريط مرسوم يتألف من ثلاث أو أربع صفحات. 

 

 

 

تدبير المقاربات الديداكتيكية للمجزوءة 

 

مقاربة تنفيذ مجزوءة مجال الصورة 

 

لتنفيد مجزوءة هذا المجال يمكن تطبيق إحدى المقاربتين التاليتين: 

 

3.    في المقاربة الأولى، يتم اعتماد مجزوءة من أربعة حصص متكاملة (8 ساعات)، وفي هذه الحالة تخصص الحصتين الأولى والثانية لمعالجة موضوع واحد يطرح في بداية الحصة الأولى، وتخصص الحصتين الثالثة والرابعة لمعالجة موضوع مختلف يتم طرحه في بداية الحصة الثالثة. 

4.    في المقاربة الثانية، يمكن استغلال كل حصة من الحصتين على حدة، وذلك بطرح إشكالية أو اقتراح في الحصة الأولى وطرح إشكالية أو اقتراح مغاير في الحصة الثانية، على أساس أن ينتمي الإنجازان في الحصتين لنفس المجال. 

 

ملحوظة: أنظر الرسوم البيانية الخاصة بتدبير المقاربات الديداكتيكية للمجزوءات. 

 

المقاربة في تنفيذ مجزوءة مجال الصورة 

 

3.    المقاربة في حالة تحديد نفس الموضوع بالنسبة للحصتين: 

النشاط الأول: 

 

 

الحصة الأولى (2ساعتين) 

 

الحصة الثانية (2 ساعتين) 

 

 

Ø    طرح الإشكالية أو الاقتراح في بداية الحصة 

Ø    ممارسة الأنشطة التشكيلية في حل الإشكالية أو الاقتراح المطروح  في المجال 

 

Ø    إتمام إنجاز الحصة السابقة (في نفس مجال الحصة الأولى: التعبير والابتكار) 

 

 

 

النشاط الثاني: 

 

 

 

 

الحصة الثالثة (2ساعتين) 

 

الحصة الرابعة (2 ساعتين) 

 

 

Ø    طرح الإشكالية أو الاقتراح في بداية الحصة 

Ø    ممارسة الأنشطة التشكيلية في حل الإشكالية أو الاقتراح المطروح  في المجال 

 

Ø    إتمام إنجاز الحصة السابقة (في نفس مجال الحصة الأولى: التعبير والابتكار) 

 

-         يترك تسلسل المجالات داخل كل دورة لاختيار الأستاذ حتى يكيفه مع الإمكانيات المادية والتربوية المتاحة في المؤسسة وإمكانيات التلميذ. 

 

4.    المقاربةعند تحديد أنشطة مختلفة في الحصص الأربعة (نشاط خاص بكل حصة): 

الحصة الثالثة (2س) 

                                                                                                                                    

الحصة الأولى (2س) 

الحصةالثانية (2س) 

 

 

الحصةالرابعة (2س) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3-    ينبغي استغلال كل حصة من حصص المجزوءة على حدة وذلك بطرح إشكالية أو اقتراح في الحصة الأولى، وطرح إشكالية أو اقتراح مغايرين في الحصص الموالية. 

4-    في هذه المقاربة ينبغي أن تتمحور أنشطة الحصص حول نفس الموضوع ونفس المجال. 

-         يترك تسلسل المجالات داخل كل دورة لاختيار الأستاذ حتى يكيفه مع الإمكانيات المادية والتربوية المتاحة في المؤسسة وإمكانيات المتعلمين. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                    

 

مجزوءة مجـال الصورة 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مجزوءة مجال الصورة (1) 

السنة الأولى من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

الكفاية: التمكن من القراءة التحليلية والنقدية للصورة والقدرة على تركيب و إنجاز نماذج منها 

 

                           القدرات                                                    المهارات                                 

 

 

 

-         تفكيك وإعادة تركيب صور باستغلال وتدبير العناصر المكونة لها. 

 

القدرة على: 

-         تحليل مضمون صورة التواصل قصد استخلاص  والتعرف على عناصرها « الايقونية » الأساسية. 

-         المعالجة التطبيقية لمضمون الصورة وتدبير عناصرها. 

-         التعرف على نماذج من صور مركبة في مجال الفنون التشكيلية ومجال الإشهار.  

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                           العناصر الايقونية للصورة 

                                                                                                                                 مشاهد الصورة 

                                                                                                                                 التركيب 

                                                                                                                                 الإنلرة 


                                                                                                                                 زاوية إلتقاط الصورة 


                                                                                                                                 الحركة 

                                                                                                                                 الجر 

                                                                                                                                 الضبابية 

                                                                                                                                                     الفضاء 

                                                                                                                                                     العناصر المشخصة في الصورة 

 

 

          عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                                 وسائل الإنجاز الممكنة 

             (عناصر ثقافة الصورة)                                    صور المجلات            

-  أعمال تشكيلية من مجال الفن المعاصر اعتمد الفنان              قصاصات الصويرات 

       في إبداعها أسلوب تركيب الصور                                أوراق رمادية وأوراق ملونة من المجلات                                      

-         نماذج من الصور الإشهارية اعتمد فيها أسلوب تركيب صور              صور مستنسخة من المجلات 

مختلفة لإبراز نفس المضمون… 

 

مجزوءة مجال الصورة (2) 

السنة الأولى من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

الكفاية: التمكن من القراءة التحليلية والنقدية للصورة والقدرة على تركيب وإنجاز نماذج منها.   

 

                           القدرات                                                    المهارات                                 

 

 

 

-         التعبير باعتماد أسلوب الرسم  الكاريكاتوري 

 

القدرة على: 

-         اكتشاف نماذج من الرسم الكاريكاتوري والتعرف على بعض وظائفه في مجال التواصل والتعبير. 

-         الضبط التطبيقي لأسلوب الرسم الكاريكاتوري. 

-         التعرف على نماذج من الرسم الكاريكاتوري الوطني و الأجنبي. 

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                          - الشكل 

                                                                                                                                - اللون 

                                                                                                                                - أساليب الرسم الكاريكاتوري 

                                                                                                                                - المجالات والمواضيع الأساسية 


                                                                                                                                  التي يتطرق إليها الرسم 


                                                                                                                                   الكاريكاتوري 

                                                                                                                                 - علاقة النص بالرسم 

                                                                                                                                    الكاريكاتوري 

                                                                                                                                                     - دور الرسم الكاريكاتوري في 

                                                                                                                                                        التواصل. 

 

 

          عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                                 وسائل الإنجاز الممكنة 

             (عناصر ثقافة الصورة)                                 قلم الرصاص، أقلام الحبر، قلم القصب           

-  نماذج من الرسم الكاريكاتوري من الصحافة الوطنية.               أقلام ملونة، مداد ملون   

    - نماذج من الرسم الكاريكاتوري (مطبوعات عربية و أجنبية)             أسندة مختلفة…                                      

 

 

 

مجزوءة مجال الصورة (1) 

السنة الثانية من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

الكفاية: التمكن من القراءة التحليلية والنقدية للصورة والقدرة على تركيب وإنجاز نماذج منها.   

 

                           القدرات                                                    المهارات                                 

القدرة على: 

-         التمييز بين أنواع الصورة. 

-         تحليل وقراءة مدلول بعض أنواع الصورة 

-         التحكم التطبيقي في تركيب عناصر الصورة في علاقتها بالمدلول. 

-         التعرف عبر وثائق من مجال الإشهار أو غيره على كيفية توظيف عناصر الصورة الدالة. 

-         إنجاز صور بهدف تغيير مدلولها الأصلي إلى مدلول آخر. 

 

 

  إنجاز صورة للتعبير عن المدلول: 

-         بتوظيف نفس العناصر للتعبير عن مدلول واحد. 

-         بتوظيف عناصر مختلفة للتعبير عن مدلولات مختلفة. 

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                          - العناصر الذاتية المكونة للصورة 

                                                                                                                                   وعناصرها الخارجية الممثلة 

                                                                                                                                   (الضوء والظل…). 

                                                                                                                                - العناصر « الأيقونية » للصور   


                                                                                                                                   (الذاتية والمشخصة). 


                                                                                                                                - مدلول الصورة في إبراز 

                                                                                                                                   المدلول. 

                                                                                                                                - العلاقات بين العناصر الأيقونية 

                                                                                                                                                       في الصورة. 

                                                                                                

 

             عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                               وسائل الإنجاز الممكنة 

             (عناصر ثقافة الصورة)                                    صور من المجلات والجرائد،           

-  نماذج من الصور لإدراك علاقة العناصر بالمدلول.              أوراق رمادية وأوراق ملونة من المجلات، 

    - نماذج من صور اختلفت دلالتها رغم تكرار نفس العنصر)        صور مستنسخة من المجلات،                                    

      أو العناصر الأيقونية فيها.                                       أسندة مختلفة … 

-     نماذج من صور مختلفة لها نفس الدلالة مع اختلاف 

   عناصرها الأيقونية. 

- نماذج من الصور تظهر دور الخلفية في تغيير الدلالة… 

 

مجزوءة مجال الصورة (2) 

السنة الثانية من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

 

الكفاية: التمكن من القراءة التحليلية والنقدية للصورة والقدرة على تركيب وإنجاز نماذج منها.   

 

                           القدرات                                                    المهارات                                 

 

 

 

-         ابتكار صورة أو مجسم باعتماد الخيال العلمي. 

 

القدرة على: 

-         التعرف على خصائص الخيال العلمي وبعض مجالاته من خلال الصورة. 

-         معالجة عناصر الصورة لإضفاء طابع الخيال العلمي عليها. 

-         التعرف على نماذج من الصور والمجسمات المبتكرة في مجال الخيال العلمي. 

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                            - الخط، التخطيط 

                                                                                                                                  - الشكل 

                                                                                                                                  - اللون   

                                                                                                                                  - المادة 


                                                                                                                                  - الحجم 


                                                                                                                                  - مفهوم خارج سلم المقاييس 

                                                                                                                                - التحويل، التنقيل، التغيير،التأويل 

                                                                                                                                  - مفهوم الخيال العلمي 

                                                                                                                                     - خصائص الخيال العلمي 

                                                                                                                                     -  وسائط الخيال العلمي 

                                                                                                                                                      - دور الخيال العلمي في مجال             

                                                                                                                                                         الابتكار والإبداع… 

          عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                                 وسائل الإنجاز الممكنة 

             (عناصر ثقافة الصورة)                                 أقلام، أقلام ملونة، أصباغ مائية،            

-  صور في مجال الخيال العلمي.                                قصاصات الورق الملون، قصاصات الصويرات، 

    - نماذج من مجسمات (آلات، لعب، تصاميم …) تتسم بطابع     ورق مقوى، علب وأنابيب من الورق المقوى، 

       الخيال العلمي،                                                                      قطع من الصابون الصلب، الطين، الجبس، 

    - مجموعة صويرات الإلصاق التجارية في مجال الخيال العلمي…         قطع معدنية صغيرة و بقايا مواد مختلفة، أسندة مختلفة… 

مجزوءة مجال الصورة (1) 

السنة الثالثة من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

الكفاية: التمكن من القراءة التحليلية والنقدية للصورة والقدرة على تركيب وإنجاز نماذج منها.   

 

                           القدرات                                                    المهارات                                 

 

 

 

-         إنجاز صورة ذات مرجعية رمزية أو ثقافية وطنية. 

 

القدرة على: 

-         التعرف على المرجعية الرمزية أو الثقافية لمضمون الصورة. 

-         توظيف عناصر رمزية في إنجاز صور لها دلالة ثقافية معينة. 

-         التعرف عبر التحليل المقارن على نماذج من صور التواصل تتضمن رموزا لثقافات  معينة. 

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                            -  المرجعية الثقافية للصورة 

                                                                                                                                  -  الخصائص الرمزية أو 

                                                                                                                                      الثقافية للعناصر الممثلة 

                                                                                                                                      في الصورة 


                                                                                                                                  -  علاقة الرموز بخصائص 


                                                                                                                                      الثقافات 

                                                                                                                                  -  دور الرموز في تحديد 

                                                                                                                                      خصائص الثقافات…   

                                                                                                                                                      

                                                                                                                                                         

 

 

          عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                                 وسائل الإنجاز الممكنة 

             (عناصر ثقافة الصورة)                                 صور من مجلات وجرائد. صور مستنسخة من مجلات وجرائد.           

-  نماذج من صور التواصل ذات حمولات رمزية وثقافية.       أوراق ملونة وأوراق رمادية من مجلات.   

                                                                             صور شمسية تتضمن عناصر وأشياء تميز ثقافة وخصائص الجهة. 

                                                                             آلة التصوير. أسندة مختلفة… 

 

 

مجزوءة مجال الصورة (2) 

السنة الثالثة من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

الكفاية: التمكن من القراءة التحليلية والنقدية للصورة والقدرة على تركيب وإنجاز نماذج منها.   

 

                           القدرات                                                    المهارات                                 

 

 

القدرة على: 

-         التعرف على الشفرة « الكرافيكية » الخاصة بقراءة الشريط المرسوم واكتشاف عناصره الأساسية. 

-         التحكم في توظيف عناصر وخصائص الشريط المرسوم في تطبيقات مختلفة. 

-         التعرف عبر نماذج معبرة على بعض الأساليب المتميزة في رسم الشريط المرسوم. 

 

 

-         تصميم وإنجاز شريط مرسوم من ثلاث أو أربع صفحات 

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                            - الخط، التخطيط 

                                                                                                                                  - الشكل 

                                                                                                                                  - اللون 

                                                                                                                                  - التركيب 


                                                                                                                                  - عناصر الشريط المرسوم 


                                                                                                                                     وشفرة قراءته: (المشاهد، 

                                                                                                                                     الفقعات، الزوايا، الحاكيات 

                                                                                                                                     الصوتية، الحركة، الجر…) 

                                                                                                                                                         أساليب الرسم في الشريط 


                                                                                                                                                         المرسوم 


                                                                                                                                                         مفهوم صورة السرد 

                                                                                                                                                         مفهوم « السيناريو »… 

       

             عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                              وسائل الإنجاز الممكنة 

                (عناصر ثقافة الصورة)                                 قلم الرصاص، أقلام الحبر، قلم القصب           

-  نماذج من أشرطة مرسومة تبرز الخصائص                     أقلام ملونة، أقلام لبدية، مداد ملون   

       « الكرافيكية » وأساليب الرسم المختلفة في إنجازها.                 أصباغ مائية، ورق الرسم …                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مجال فن التصميم (الديزاين) 

                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مجال فن التصميم (الديزاين) 

 

من دواعي إدراج فن التصميم ضمن برنامج مادة التربية التشكيلية كونه يجعل المتعلم يدرك، تحليلا وإنجازا، جمالية المنتوج الصناعي وعلاقة شكل هذا المنتوج بوظيفته ومحتواه، كما يؤهله ليتفاعل مع محيطه الأيقوني بسلوك فعال وإيجابي في ظل التقدم الصناعي والتحول من مجتمع تقليدي إلى مجتمع استهلاكي. 

 

 

المضامين الأساسية المقترحة في مجال التصميم 

 

 

الخط- الشكل- الحجم – الفضاء – اللون – المادة – سلم الأبعاد 

العلامة – الرمز – المسبوكة 

المقياس 

الفارغ والمليء – تناسق الأشكال –  تناسق الألوان 

علاقة الشكل بالوظيفة – علاقة الشكل بالمحتوى 

علاقة الشكل بالمادة (مادة التصنيع) – علاقة فن التصميم بالترويج التجاري 

 

 

ملحوظة

          يتعرض الأستاذ مع المتعلمين كلما تطلب الدرس ذلك إلى المضامين المتفرعة عن المضامين الأساسية المقترحة والتي لم تدرج ضمن 

          اللائحة. 

          وفيما يلي أمثلة للمضامين المتفرعة عن مضمون تشكيلي أساسي: 

          اللون: تدرج إشراق اللون، قيمة الضوء في اللون، تضاد الألوان، تناغم أو انسجام الألوان، اللون الفاتح و اللون الغامق، اللون المتدرج، 

          اللون المسطح… 

          التركيب: الثابت، الدينامكي، المتحرك، المتماثل، المتوازن… 

          الشكل: الهندسي، العضوي، الفارغ، المليء، المسطح، المجسم… 

توزيع المجالات والكفايات على المستويات الدراسية 

 

 

مجال فن التصميم 

 

 

الكفاية: التمكن من ابتكار و إنجاز أعمال في فن التصميم لنماذج من المنتجات الصناعية و الأشكال المعمارية 

 

المستوى 

السنة الأولى 

السنة الثانية 

السنة الثالثة 

 

 

المهارات 

 

ابتكار تصميم مسطح لعلامة أو مسبوكة تخص جمعية ثقافية أو رياضية أو مؤسسة إنتاج (جهوية أو وطنية) 

 

 

ابتكار تصميم مجسم لمنتوج صناعي يكتسي جمالية متميزة. 

 

 ابتكار تصميم معماري مجسم له خصائص محلية أو عالمية. 

 

تدبير المقاربات الديداكتيكية للمجزوءة 

 

مقاربة تنفيذ مجزوءة مجال فن التصميم (الديزاين) 

 

لتنفيد مجزوءة هذا المجال يمكن تطبيق إحدى المقاربتين التاليتين: 

 

5.    في المقاربة الأولى، يتم اعتماد مجزوءة من أربعة حصص متكاملة (8 ساعات)، وفي هذه الحالة تخصص الحصتين الأولى والثانية لمعالجة موضوع واحد يطرح في بداية الحصة الأولى، وتخصص الحصتين الثالثة والرابعة لمعالجة موضوع مختلف يتم طرحه في بداية الحصة الثالثة. 

6.    في المقاربة الثانية، يمكن استغلال كل حصة من الحصتين على حدة، وذلك بطرح إشكالية أو اقتراح في الحصة الأولى وطرح إشكالية أو اقتراح مغاير في الحصة الثانية، على أساس أن ينتمي الإنجازان في الحصتين لنفس المجال. 

 

ملحوظة: أنظر الرسوم البيانية الخاصة بتدبير المقاربات الديداكتيكية للمجزوءات. 

 

المقاربة في تنفيذ مجزوءة مجال الصورة 

 

5.    المقاربة في حالة تحديد نفس الموضوع بالنسبة للحصتين: 

النشاط الأول: 

 

 

الحصة الأولى (2ساعتين) 

 

الحصة الثانية (2 ساعتين) 

 

 

Ø    طرح الإشكالية أو الاقتراح في بداية الحصة 

Ø    ممارسة الأنشطة التشكيلية في حل الإشكالية أو الاقتراح المطروح  في المجال 

 

Ø    إتمام إنجاز الحصة السابقة (في نفس مجال الحصة الأولى: التعبير والابتكار) 

 

 

النشاط الثاني: 

 

 

 

 

الحصة الثالثة (2ساعتين) 

 

الحصة الرابعة (2 ساعتين) 

 

 

Ø    طرح الإشكالية أو الاقتراح في بداية الحصة 

Ø    ممارسة الأنشطة التشكيلية في حل الإشكالية أو الاقتراح المطروح  في المجال 

 

Ø    إتمام إنجاز الحصة السابقة (في نفس مجال الحصة الأولى: التعبير والابتكار) 

 

-         يترك تسلسل المجالات داخل كل دورة لاختيار الأستاذ حتى يكيفه مع الإمكانيات المادية والتربوية المتاحة في المؤسسة وإمكانيات التلميذ. 

 

6.    المقاربةعند تحديد أنشطة مختلفة في الحصص الأربعة (نشاط خاص بكل حصة): 

الحصة الثالثة (2س) 

                                                                                                                                    

الحصة الأولى (2س) 

الحصةالثانية (2س) 

 

 

الحصةالرابعة (2س) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5-    ينبغي استغلال كل حصة من حصص المجزوءة على حدة وذلك بطرح إشكالية أو اقتراح في الحصة الأولى، وطرح إشكالية أو اقتراح مغايرين في الحصص الموالية. 

6-    في هذه المقاربة ينبغي أن تتمحور أنشطة الحصص حول نفس الموضوع ونفس المجال. 

-         يترك تسلسل المجالات داخل كل دورة لاختيار الأستاذ حتى يكيفه مع الإمكانيات المادية والتربوية المتاحة في المؤسسة وإمكانيات المتعلمين. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مجزوءة مجال فن التصميم (الديزاين) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مجزوءة مجال فن التصميم (الديزاين) 

السنة الأولى من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

الكفاية: التمكن من ابتكار وإنجاز تصاميم (الديزاين) لنماذج من المنتوجات الصناعية ومن الأشكال المعمارية. 

 

                           القدرات                                                    المهارات                                 

 

القدرة على: 

-         إدراك مفهوم العلامة أو المسبوكة وخصائصها التشكيلية  والتمييز بين العلامات أو (المسبوكات) التجارية والثقافية والرياضية … 

-         المعالجة التطبيقية في التبسيط أو الاختزال التشكيلي للعناصر المكونة للعلامة أو المسبوكة 

-         التعرف على نماذج من علامات ومسبوكات متميزة التشكيل. 

 


 

 

-         ابتكار تصميم مسطح لعلامة أو مسبوكة تخص جمعية ثقافية أو رياضية أو مؤسسة للإنتاج (جهوية أو وطنية)  

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                           - الخط 

                                                                                                                                 - الشكل 

                                                                                                                                 - اللون 

                                                                                                                                 - التركيب 


                                                                                                                                 - مفهوم التلخيص والإختزال 


                                                                                                                                    التشكيليين 

                                                                                                                                 - مفهوم التصميم المسطح 

                                                                                                                                 - مفهوم العلامة والمسبوكة 


                                                                                                                                                     -  مفهوم الرمز والترميز 

                                                                                                                                                     -  مفهوم « الديزاين » في مجال الصورة 


                                                                                                                                                         والفنون « الكرافيكية » … 

 

         

           عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                                 وسائل الإنجاز الممكنة 

                                                                           قلم الرصاص، أقلام ملونة            

-  نماذج من علامات و مسبوكات لمؤسسات وجمعيات                      أصباغ مائية 

       جهوية ووطنية وعالمية.                                           قصاصات الورق الملون                                      

-         نماذج من علامات ورموز من حضارات سابقة                           أسندة مختلفة… 

 

مجزوءة مجال فن التصميم (الديزاين) 

السنة الثانية من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

الكفاية: التمكن من ابتكار وإنجاز تصاميم (الديزاين) لنماذج من المنتوجات الصناعية ومن الأشكال المعمارية. 

 

                           القدرات                                                    المهارات                                 

القدرة على: 

-         التعرف على فن التصميم الصناعي  

    ( الديزاين).  

-         إدراك علاقة الشكل بالوظيفة والمحتوى. 

-         إدراك مفهوم الجمالية في مجال  

    ( الديزاين ) ومدى تأثيرها في ترويج   

    المنتوج الصناعي. 

-         التحكم في التشكيل المجسم مع إبراز     

خصائصه الجمالية. 

-         التعرف على نماذج متميزة من المنتوج   

الصناعي في مجال ( الديزاين )       

 


 

 

-         ابتكار تصميم مجسم لمنتوج صناعي يكتسي طابعا جماليا متميزا. 

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                           - الشكل 

                                                                                                                                 - المادة 

                                                                                                                                 - الحجم 

                                                                                                                                 - الفارغ والمليء 


                                                                                                                                 - تناسق الأشكال والكتل 


                                                                                                                                 - مفهوم السلم   

                                                                                                                                 - مفهوم التصميم المجسم 

                                                                                                                                    النموذجي 


                                                                                                                                                     -  مفهوم العلاقة: 

                                                                                                                                                        شكل/ وظيفة/ محتوى 


                                                                                                                                                     - مفهوم الجمالية في فن التصميم … 

 

                                                                                   وسائل الإنجاز الممكنة 

           عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                    ورق مقوى، علب وأنابيب من الورق المقوى 

                                                                  طين، جبس، قطع من الصابون الصلب، 

-  نماذج من منتوجات عتيقة تتضح فيها العلاقة بين          قطع من الخشب، قطع من « البوليستيرين » 

       الشكل والوظيفة والمحتوى.                                 بقايا لمواد مختلفة من المحيط المحلي                                      

-         صور لنماذج من منتوجات صناعية حديثة من ابتكار                    أسندة مختلفة… 

فن التصميم ( الديزاين )                                           

مجزوءة مجال فن التصميم (الديزاين) 

السنة الثالثة من التعليم الثانوي الإعدادي 

 

الكفاية: التمكن من ابتكار وإنجاز تصاميم (الديزاين) لنماذج من المنتوجات الصناعية ومن الأشكال المعمارية. 

 

                           القدرات                                                    المهارات                                 

 

القدرة على: 

-         التعرف على مفهوم التصميم المعماري  

المجسم. 

-         إدراك مفهوم  » الديزاين  » المعماري. 

-         التحكم في تقنية إنجاز تصميم معماري  

مجسم. 

     -   التعرف على نماذج متميزة من « الديزاين »   

         المعماري الوطني والعالمي. 

 


 

 

-         ابتكار تصميم معماري مجسم ذي خصائص محلية أو عالمية. 

                                                                                                                                                     المضامين المحتملة: 

                                                                                                                                                           - الشكل 

                                                                                                                                 - المادة 

                                                                                                                                 - الحياكة 

                                                                                                                                 - البنية 


                                                                                                                                 - التركيب 


                                                                                                                                 - اللون   

                                                                                                                                 - الضوء والظل 

                                                                                                                                 - مفهوم السلم 


                                                                                                                                                     -  مفهوم التصميم المعماري 

                                                                                                                                                     -  الفارغ و المليء 


                                                                                                                                                     - الفضاء: الداخلي، الخارجي، 

                                                                                                                                                                المقسم، المغلق، المفتوح… 

                                                                                   وسائل الإنجاز الممكنة                   - انسجام الأشكال و الأحجام 

           عناصر الثقافة التشكيلية المقترحة                       طين، جبس، قطع من « البوليستيرين »             - مفهوم التصميم المعماري 

                                                               قطع من الصابون الصلب، قطع من الفلين                   المستقبلي. 

-  نماذج متميزة من المعمار المغربي العتيق             قطع من « البلاستيك » الشفاف، قطع من الخشب 

                                                             ورق مقوى، علب وأنابيب من الورق المقوى          

    - نماذج متميزة من  » الديزاين » المعماري                        بقايا مواد مختلفة، أسندة مختلفة…        

الحديث و المعاصر 

 

الطرائق التربوية المقترحة لتدريس المادة 

 

1.         طريقة حل الإشكاليات: 

         تنطلق هذه الطريقة من وضعية تعليمية/تعلميه مفتوحة بحيث يمكن أن تتعدد فيها مقاربات الإنجاز والحلول بتعدد المتعلمين (حتى في حالة طرح نفس    الإشكالية بالنسبة لكافة المتعلمين) 

 

1.1     المقاربة الأولى: 

        وهي عبارة عن وضعية يطلب فيها من المتعلم في بداية المجزوءة القيام بعمل لا يستطيع إنجازه  دفعة واحدة دون أن يتمكن من اكتساب مهارات معرفية وتقنية ومنهجية معينة، تجعله يتخطى الصعوبات والعوائق التي تحول بينه وبين تحقيق الإنجاز النهائي المستهدف. وتعتبر هذه المكتسبات هي الهدف الحقيقي المتوخى من طرح الإشكالية. وإذا كانت هذه المكتسبات تستخلص من طرف المتعلم مع سيرورة الإنجاز فإن الثقافة التشكيلية ينبغي أن يتم التعرض لها مع المتعلمين أثناء عرض الإنجازات ومناقشتها في نهاية تنفيذ المجزوءة. 

 

1.2           المقاربة الثانية: 

تعرض على المتعلمين في بداية الحصة، إشكالية في شكل اقتراح ليقوموا بعدها مباشرة لإيجاد الحلول التشكيلية المناسبة لها، وذلك دون عرض تمهيدي أو توجيه من طرف الأستاذ الذي ينحصر دوره أثناء الإنجاز، على تهيئ الظروف المساعدة للعمل. عند النهاية يتم عرض جميع العمال قصد مناقشتها وتقويمها بكيفية فردية وجماعية بهدف:   

 

2.        طريقة المشروع: 

هي عبارة عن وضعية تعليمية / تعلميه يكون فيها المتعلمون أحرارا في اختيار و تحديد المشروع الذي يتكلفون بإدارته و إنجازه من البداية إلى النهاية. 

وتسعى هذه الطريقة إلى تحقيق هدفها الأساسي وهو تربية وإعداد المتعلمين على التكوين الذاتي بالاعتماد على النفس: أخد المبادرة و تحمل المسؤولية، المشاركة في اتخاذ القرار، وضع إستراتيجية لتنفيذ العمل. ولا يختلف العمل بالمشروع عن العمل انطلاقا من الإشكالية أو الاقتراح فيما يتعلق بكيفية امتلاك المتعلم للمكتسبات المعرفية والتقنية، بحيث ينبغي أن لا يستخلصها في جميع الحالات إلا من خلال ممارسته للعمل واحتكاكه بالصعوبات التي تعترضه خلال مدة إنجازه للعمل من أوله إلى نهايته. 

 

 

 

 

 

الوسائـــــــــــل 

 

تشمل الوسائل كل الوسائط التي يوظفها الأستاذ (الوسائل الديداكتيكية) ويستعملها المتعلمون (وسائل الإنجاز) لتنفيذ منهاج التربية التشكيلية تطبيقا للتوجيهات التربوية الخاصة بالمادة. 

تعد الوسائل التعليمية ووسائل الإنجاز من العناصر الأساسية في العملية التعليمية / التعلمية، فحسن اختيارها و استعمالها شرط لضمان تحقيق الأهداف وتنمية المهارات والقدرات المستهدفة من المادة. 

فإضافة إلى المواد و الأدوات التي يتم اقتناؤها بالإعتمادات السنوية المخولة لتدريس المادة، يعمل مسبقا كل من الأستاذ و المتعلمين على توفير الوسائل الضرورية استعدادا لتنفيذ مجزوءات البرنامج. 

 

1)    وسائل الانجاز: 

      

         ومن أهم ما ينبغي مراعاته فيما يتعلق بجمع واقتناء وسائل الانجاز ما يلي: 

Ø     اعتبار المحيط مصدرا مهما من مصادر الحصول على وسائل الإنجاز من مواد وأدوات وخامة… 

Ø     تنوع الوسائل ومصدرها. 

Ø     تكوين مدخر من المواد والأدوات بإشراك المتعلمين في البحث عنها وجمعها و الحفاظ عليها، وذلك استعدادا لتنفيذ المجزوءات المقررة. 

 

 

2)    الوسائل الديداكتيكية: 

 

        إن الطرق و الاستراتيجيات التي يتوخى الأستاذ اعتمادها في تطبيق فقرات البرنامج تتطلب منه أن يوفر الوسائط الديداكتيكية التي تتلاءم مع مختلف المجالات 

        قصد توظيفها في بلورة المضامين الأساسية المستخلصة من مختلف الأنشطة و دعم الثقافة التشكيلية. 

        

        و هذه الوسائل يمكن أن تتحدد على سبيل المثال لا الحصر فيما يلي: 

Ø     وثائق مصورة 

Ø     إنجازات شخصية للأستاذ 

Ø     عينات و أشياء مادية طبيعية أو مصنوعة 

Ø     وسائل سمعية بصرية 

Ø     برانم الحاسوب المتخصصة في التربية والفنون التشكيلية المناسبة لمنهاج المادة ومستوى المتعلمين. 

 

 

 

تقنيــات الإنجــــاز 

 

      التدريس بالكفايات يهدف إلى تنمية القدرات و المهارات لدى المتعلمين. وبناء عليه، إضافة إلى اهتمام التربية التشكيلية بالجانبين الجمالي والمعرفي فهي ترتكز على الجانب العملي، وهذا ما يستدعي من المتعلم التحكم في تقنيات متعددة لمزاولة النشطة التشكيلية. 

      وكما هو الشأن بالنسبة لامتلاك المضامين التشكيلية فإنه ينبغي أن يحدث التحكم في هذه التقنيات لا بواسطة التلقين وإنما عن طريق ممارسة المتعلم للعمل التشكيلي وتعامله وتفاعله مع وسائل الإنجاز من أدوات ومواد وخامات مختلفة. 

 

 

 

كيفية التعامل مع المضامين 

 

     في المقاربة بالكفايات يكون المستهدف بالأساس هو قدرات ومهارات المتعلم المعرفية والتقنية و الوجدانية، وبالتالي لا ينبغي تقديم مضامين جاهزة للمتعلمين على أنها هي المستهدفة من النشاط التعليمي / التعلمي. و التزاما بهذا المبدأ اقتضى الأمر عند وضع المضامين الخاصة بكل مجال أن يقتصر البرنامج على اقتراح مضامين يفترض ظهورها عند تنفيذ المجزوءات من خلال الأنشطة التشكيلية التي يزاولها المتعلمون: الوضعية التعليمية / التعلمية هي التي تحدد نوعية هذه المضامين ودرجة أهميتها، كما أن سير النشطة، حسب مجال وطبيعة المشروع، هو الذي يمكن المتعلم من اكتشاف المضامين واستخلاصها تبعا لمقاربته الشخصية وما تفرزه من بحوث وتجارب وإنجازات تطبيقية. 

     وبما أن اكتشاف المضامين يعود للمتعلم بالدرجة الأولى، فإن دور المدرس ينحصر في طرح الأسئلة و إثارة تساؤلات المتعلمين، فرادى وجماعات، قصد استدراجهم لاستخلاص هذه المضامين، وذلك بتدبير تربوي محكم. 

     إن بلورة وتحديد المضامين الأساسية (باعتبارها خلاصة يستفيد منها الجميع)، والتي برزت من خلال أعمال المتعلمين، تتم عبر مرحلة عرض وتحليل إنجازاتهم في نهاية المجزوءة. 

   

 

 

 

 

 

 

 

الثقافـــة التشكيليـــة 

 

 بناء على محاور الثقافة التشكيلية المقترحة لكل مجزوءة يعمل المدرس على تهيئ الوثائق التي تتلاءم مع كل مجال من المجالات المقررة، ويستهدف منها ربط علاقات موضوعية بين أنشطة المتعلمين ومجال الفنون التشكيلية ومن جهة ثانية مساعدتهم على: 

 

Ø     تنمية الحس الجمالي لدى المتعلمين، 

Ø     فهم العمل الفني في علاقته مع الحياة، 

Ø     استيعاب مميزات العمل الفني وأساليبه والاستئناس باللغة التي أنتجته، 

Ø     الوقوف على سيرورة العملية الابداعية… 

 

 

وتدرج الثقافة التشكيلية في المجزوءة حسب طريقة التدريس المتبعة وخصوصية العمل: 

 

Ø     أثناء المناقشة و التقويم عند اعتماد طريقة طرح الإشكالية أو طريقة التدريس بالاقتراح، 

Ø     حسب ما يقتضيه تنفيذ العمل عند اعتماد طريقة المشروع (في بدايته أو نهايته أو أثناء مراحل إنجازه)، 

Ø     في المشروع يتعرض لها الأستاذ و المتعلمون معا حسب ما يقتضيه هذا المشروع وفي الوقت الذي يظهر مناسبا لها أثناء الانجاز، 

Ø     حسب أهمية أو صعوبة المشروع يمكن أن يتم بصفة فردية أو ضمن مجموعات عمل مصغرة. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

التقويم والدعم 

 

          لتقويم الفعل الديداكتيكي أثناء عملية التدريس يتم اعتماد نوعين أساسيين من التقويم: 

 

Ø     التقويم التكويني: وينصب على سيرورة التعلم. 

Ø     التقويم الإجمالي: وينصب على حصيلة أعمال المتعلمين ومدى تحقق القدرات والمهارات المستهدفة. 

 

 

1.    التقويم التكويني:  

                    تتم عملية التقويم على النحو التالي: 

                    بالنسبة للمقاربة المنهجية التي تعتمد « طرح الإشكالية » يتم التقويم خلال سير أنشطة الدرس، وعند عرض الأعمال ومناقشتها في آخر    

                    المجزوءة، أما ما يتعلق بالمقاربة التي تعتمد الاقتراح فلا يتم إلا في نهاية المجزوءة، أي أثناء عرض الأعمال ومناقشتها وتقويمها. 

 

2.    التقويم الإجمالي: 

                    يتم التقويم الإجمالي في نهاية كل دورة، وينصب على مجمل القدرات والمهارات التي اكتسبها المتعلمون خلال الدورة للوقوف على مدى 

                    تحققها. 

                    يأتي هذا التقويم على شكل نقلة لقدرات المتعلمين ومهاراتهم في وضعية جديدة مغايرة تماما للوضعيات التعلمية السابقة، وينبغي أن يتم هذا 

                    عن طريق إشكالية تستدعي من المتعلم إنجاز عمل توليفي، ويتوج بالإضافة إلى هذا كله بمنح نقط تقديرية لكل متعلم على العمل الذي 

                    أنجزه وفق معايير تتعلق بالقدرات والمهارات المستهدف تحقيقها خلال الدورة. 

 

3.    الدعـــــم 

                    

                               ترتكز أنشطة الدعم على نتائج التقويم الإجمالي، خصوصا منها تلك التي تتعلق بإنجازات المتعلمين على المستويين التطبيقي والمعرفي، 

                              وتهدف هذه الأنشطة إلى تحسين  مردودية المتعلمين الذين هم في حاجة إلى تقوية وتشجيع المتميزين والمبدعين منهم. 

 

                  

Pas de commentaire »

Pas encore de commentaire.

Flux RSS des commentaires de cet article.

Laisser un commentaire

 

Unblog.fr | Créer un blog | Annuaire | Signaler un abus | Blog du niveau intermédiaire
| paroisdedouche
| Gregmontres